如何教自闭症孩子更好的听指令完成动作？

分类：叛逆厌学教育方法标签：来源：中国孤独症网作者：发布时间：2016-08-07 15:36:25

孩子不明白的指示，不按成年人做出相应的动作的话，这比面对自闭症的痛苦和困扰大多数家庭多了，如何让孩子更好地听指令完成的动作呢？

如何教自闭症儿童更好地听指令完成的动作？

1.选择中央身体运动用行动

如：孩子走路，你教孩子“玩”，只要孩子们前进的时候就可以踢球了，这是孩子们非常简单，和成功的机会很大，可以很容易地加强。如果你选择了中央身体运动的孩子的身体运动不必训练孩子的指令，则花费了大量的精力，和孩子们会很反感。首先，孩子需要反复训练学会控制自己的身体，知道这一行动将如何能够通过神经控制来实现。其次，成功的概率是非常小的孩子学习，不能总是做得很好，并加强了，那么孩子很可能是不愿意做这个项目。

2，具有多种辅助指令相结合（触觉，视觉，味觉，嗅觉等）

只要有各种各样的指令，能够使更耐用，更容易掌握的参与记忆保持感。如：教孩子“洗手”。在开始的时候，我们可以把直接放入盆内在孩子面前，完成指令的时候，让孩子对辅助子内盆地的手来完成。协助该项目的研究包括：视觉辅助（见孩子盆地）和触觉辅助（水儿洗手时，触觉刺激）。

3.声音刺激必须是明确和一贯的

只有清晰的声音刺激，孩子的听觉中枢，能够更容易地辨别编码声音刺激和容易记住这个固定的声音刺激。只有一致的语言教学，孩子将能更好地建立一个固定的声音刺激与固定身体运动的神经连接。

4.重复

当孩子学习的时候指令不断重复，它可以使中央和中央听觉神经的身体建立新的神经连接。当孩子们已经学会了该指令，不断的重复也加强了。新的神经元只有停止应用程序，可以增强以建立安全连接，实际上是“用进废退”。如：孩子刚开始学习指令将“拍手”，再教孩子学习一些新的指令，因为孩子没有得到神经连接不断加强，停止一段时间后，它们之间的连接就会被削弱甚至完全中断。

5.辅助的及时停药

如果辅助撤离不及时，孩子就会有依赖性，另一方面协助的时候，才完成动作。

6.身体动作，有声音刺激之间有很大的区别

这一原则在命令中使用时，孩子已学会学习下指令时。而在学习最合适的指令，第一个指令与孩子的动作的早期阶段刚刚获悉，用于身体部位有着很大的区别。如：孩子学习只是指令“拍手”，那么下一条指令教孩子下肢上肢“玩”。如果下一教学孩子“拍腿”，因为该指令的最后一个指令已采取行动，就容易与上一个命令动作的子相混淆。

其次，对语音指令和指导学习声音刺激很容易区分，最好不要出现接近相同的音节或音节。如：一个是“拍手”，这项研究是“玩”，这两个声音刺激之间的差别是非常可观的，孩子的听觉系统是很容易辨别的。

最后，如果在两个指令之间的声音的差异刺激的未使用的身体部位差别不大，则在时间孩子的神经连接建立联系更容易混淆。如：“拍”和“拍的肩膀上。”一个共同的声音“拍”，并在使用的“手”。

7.及时推广

首先，不同的人做出相同的指令，孩子们可以独立完成。

其次，在不同的环境下发送相同的命令，孩子们可以独立完成。如：孩子在学校能做到“站起来”在家里就可以做的。

最后，指令概括的语言。如：“拍”泛化“张某某拍拍手。”最终的目标是让孩子在应用程序的学习生活，让尽可能多的不同的实际场景，用不同的词来概括孩子已经掌握了指令。

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